中学

教育方法

事实的内容和心灵的习惯

当学生正在发展对主题材料的理解时,他不仅应该努力理解事实内容,而且还应该开发更有效学习的方法。随着学生培养学习习惯和学术技能,教师在中学阶段的作用就是指导。在学生不得不回顾他在六年级,七年级或八年级学到的事实之后很久,他仍然可能仍然保留有助于他学习的持久习惯,并且无疑会在以后的生活中将这些习惯用于更先进的主题材料。学生发展的习惯,包括对学习的热爱,最终会对他成熟时的学术生活产生最大的影响。

从历史上看,所有声称采用传统教育方法的课程都源于文科。与许多现代学校课程一样,文科并不仅仅是事实或务实;相反,重点是培养思维以供以后使用和学习规则,因为它们本身就值得学习。必须认识到这种区别,以便充分理解强调文科教育背后的意义。

在中学和整个高中的高处都发现了对文科的重视。从中学到高中的课程和主题设计为垂直对齐。这种垂直整合发生在大多数科目中。课程内容有意建立在自身之上,教师依赖于他们理解的知识基础,这些知识基本上是由学生已经学过的课程构建的。高年级学校建立在中学培养的强烈的思维习惯之上。高中学生继续养成习惯,同时注重整合,积累和表达他们在学习期间吸收的知识。高层的整体课程是基于这样一种信念,即有些事情值得为自己所知,并且学习这些事情会改善自我,其次,也会为学生未来的职业生涯和工作做好准备。